Aprendizagens com PA

O trabalho com PA desenvolveu a cooperação, conhecimentos novos como sobre dúvidas e certezas, sobre perguntas com alto grau de aprendizagens, como selecioná-las, como trabalhar em equipe, como compartilhar idéias, buscar soluções, criar estratégias, resolver conflitos, além do conhecimento do próprio tema.
Uma grande aprendizagem para mim foi o mapa conceitual. Estabelecer relação entre um conceito e outro, e, de forma sintetizada, expor toda a pesquisa, através dele foi muito interessante.
A solidariedade foi exercitada pois inicialmente deu muito problema nos computadores das colegas e foi necessário compreendê-las e aguardá-las, e, em tempo, todas participaram ativamente. O encontro virtual, foi o maior desafio, pois, apesar de combinado previamente, por um ou outro motivo, não conseguíamos nos encontrar.
Vantagens sobre outras estratégias:
- espaço para debates
- espaço de orientação
- espaço para registro das ações individuais e coletivas (diário de bordo)
- autonomia para gerenciar a aprendizagem
- conteúdo de livre escolha
- gera grande teia de conhecimentos.

Desigualdades

Hoje conclui meu trabalho sobre desigualdades e as leituras e reflexões, me levaram a pensar que:
de fato elas existem, mas que é impossível atribuir a “culpa” a este ou aquele segmento ou sistema, ou instituição ou pessoas. Há um conjunto de fatores que levam a estas diferenças e, que, se hoje fosse feita uma mágica e dadas condições iguais para todos, dentro de bem pouco tempo, novamente a desigualdade estaria instalada porque são muitas pessoas envolvidas, decidindo, deliberando, administrando, educando, e cada um tem sua própria mentalidade, seus princípios e necessidades próprios, seu caráter particular, suas ideologias e vai automaticamente direcionar seus projetos, sua gestão, de acordo com seu pensamento. Certo que uma gestão democrática controla um pouco, mas bem mais teoricamente, do que na prática.

Inquietações

Bom ver questões que tanto nos angustiam enquanto professores, como "o tempo de trabalho, o número de alunos, a matéria a ser dada e sua natureza, os recursos disponíveis, os condicionantes presentes, as relações com os pares e professores especialistas, os saberes dos agentes, o controle da administração escolar, etc". (Tardif) serem discutidas. Desta forma, é possível vislumbrar o alcance do objetivo de melhorar a qualidade do ensino, porque finalmente o que de fato está vivenciando o professor com seus alunos, será discutido e, supõe-se que estes estudos auxiliarão a desatar os nós que atrelam grande parte dos profissionais da educação, donde me incluo como tal.

Compreendendo conceitos

Na aula presencial, a professora Carmen me ajudou a compreender melhor sobre conceitos estudados anteriormente: neoliberalismo e globalização. De forma bem sintética e simples, ela colocou que o primeiro prega a globalização que por sua vez alimenta o capitalismo que diz que o mercado se auto-regula e que, portanto, o Estado não deve se meter, mas que diante de uma crise como a que está acontecendo agora, correm a pedir socorro a este mesmo Estado que se vê obrigado a injetar capital, sob pena de falência total de instituições e de pessoas, uma vez que aquele que troca de carro todo ano, deixa de fazê-lo, o que tem menos iria comprar o seu carro e não poderá fazê-lo, a agência que venderia o carro novo, não vende, o carro fica no pátio da montadora, empresas fabricantes de peças e acessórios não produzem, seus funcionários ganham férias ou são demitidos, e assim por diante, produzindo, desta forma, o chamado efeito dominó, que afeta a vida de praticamente todas as pessoas.

Para mim foi um importante aprendizado.

Conexões

Estudando o projeto de psicologia, sobre atividade física na Terceira Idade, aprendi o que segue descrito abaixo, pelo médico Dr. Dráuzio Varela:
"quanto maior o tempo gasto em atividades físicas, como andar (principalmente), mais lento o declínio da capacidade cognitiva. Trabalhos experimentais confirmam essa conclusão: o exercício físico melhora o fluxo sangüíneo cerebral através da formação de novos capilares no córtex -área essencial para a cognição - e induz a produção de proteínas que estimulam o crescimento e favorecem a formação de novas conexões entre os neurônios." Até então, não havia lido sobre este fato. Sabia que os benefícios da atividade física eram grandes, mas ao ponto de formarem novas coneões entre os neurônios, sequer imaginava.

Maturana

Achei bem complicado de entender sobre objetividade-entre-parênteses, objetividade-sem-parênteses, no texto Transformações na Convivência Segundo Maturana de Luciane M. C. Real,
mas adorei a relação que ele faz entre emoções e aprendizagem. "Se levarmos isso ao cotidiano das relações entre educadores e educados, também podemos verificar que tais emoções condicionam posições frente à aprendizagem, facilitando-a ou dificultando-a".

Avante...

Hoje pesquisei bastante sobre medicamentos naturais.
Descobri receitas bem interessantes.
Também postei as certezas provisórias e algumas dúvidas temporárias no PA.
Link: http://books.dreambook.com/plantas/receitas.html

Sugestão

Para quem desejar, sugiro novo site que tem brinquedos folclóricos bem interessantes. Amanhã realizarei uma oficina de confecção de brinquedos com meus alunos. Quando seus pais vierem buscá-los, nós os convidaremos a andarem de perna de pau, pé de lata, jogarem peteca, pinica, boca do palhaço e pularem amarelinha. Testei o pião, o ioiô e a bolinha de sabão. Ficaram geniais. Experimentem...

http://1.bp.blogspot.com/_CA2qgWJAukA/SKdzh5ZggBI/AAAAAAAACds/8lOkHJ5a6eU/s1600-h/Digitalizar0016.jpg

Entendendo Conceitos

Eu tinha consciência da necessidade de realizar um trabalho em consonância com os novos desafios que a sociedade moderna vem apresentando, porém, apesar de estar apenas no início do estudo em Gestão, vejo que não compreendia a dimensão da influência do capitalismo na educação. A perpectiva histórica abordada no texto
"POLÍTICAS PÚBLICAS E GESTÃO DA EDUCAÇÃO EM TEMPOS DE REDEFINIÇÃO DO PAPEL DO ESTADO" de Vera Maria Vidal Peroni, auxiliou-me a melhor entender o assunto, bem como aumentar o conhecimento sobre os conceitos neoliberalismo, globalização, políticas, etc..., mas também, me fizeram mais ciente da minha ignorância. Preciso estudar mais ainda.

Brinquedos e Brincadeiras Folclóricas

Hoje realizei com meus alunos uma atividade sugerida pelo colega Edson, sobre brinquedos folclóricos.
Foi um sucesso. A garotada adorou. Ao brincar, fiquei em dúvida sobre o nome Bibloquê. Eu nunca tinha ouvido falar assim. Busquei na internet e vi que é apenas uma variação regional.
Os famosos modos de falar. Pesquisando, descobri um novo jeito de construir o brinquedo e amanhã o farei com os alunos. Usarei uma lata e um pedaço de pau com barbante. É fácil de fazer e acessível.
Vejam:
http://www.ufsc.br/~esilva/BrincaBilo.html

O jogo foi bem adequado para a faixa etária dos meus alunos (6 e 7 anos). Num primeiro momento, achei que seria muito fácil, mas ao jogar, percebi que para eles, o grau de dificuldade era ideal.
Obrigada pela dica Edson e que mais jogos venham por aí.

Reflexões sobre Tempo

Constatações sobre o tempo

Ao elaborar a tabela do tempo, tentei, em primeiro lugar, respeitar mais os horários do trabalho no escritório que deixei muito a desejar no semestre anterior e levei muitos xingões do meu chefe. Mas avisei a ele que as atividades do PEAD são prioridades para mim e que eventualmente, precisarei usar o seu tempo.
O que me deixou um pouco triste foi perceber que o tempo para estudo do PIE ficou escasso. Terei que encontrar uma forma de continuar realizando as tarefas que ainda não concretizei e estabelecer novas metas a fim de que se torne um estudo continuado e eu não volte a me acomodar. Pensei, neste momento, sobretudo que novas interdisciplinas estão chegando e provavelmente exigirão estudo extra e eu poderia encaixá-lo no PIE, porém constatei que, como dito acima, terei dificuldade.
Penso que reservei pouco tempo para compras e atividades do lar, principalmente no que se refere ao tempo determinado para as atividades com minha filha.
Percebi que o tempo dos outros interferem no meu planejamento muito mais do que eu gostaria que interferisse. Senti, também, a necessidade de uma reunião em casa para pedir mais colaboração de todos para as tarefas a fim de que eu não fique sobrecarregada e consiga cumprir com os compromissos assumidos.
Meu primeiro passo foi fechar os olhos e pensar na primeira tabela que elaborei. No que havia conseguido cumprir e nos momentos que burlei o prometido por mim. Após, abri o modelo novo e observei-o. Aí, coloquei primeiro o que já estava definido, como o horário de escola, hora do chimarrão em família (intransferível), deslocamento, horário de escritório, de Evangelho e de Casa Espírita. Depois fui encaixando as necessidades nos horários vagos, iniciando pelas atividades do PEAD. Esta tarefa é para mim, uma forma de me policiar. Procuro seguir ao máximo os horários estabelecidos. Antes eu não conseguia me organizar. Acabava perdendo muito tempo porque tentava fazer muitas coisas e acabava não fazendo nada bem feito. Assim, julgo-a de grande auxílio para o desempenho das funções a que me proponho

REFLEXÕES SOBRE A SÍNTESE
Postagem 1 : que aprendizagens se consolidaram ao preparar a síntese-reflexão?
Percebi que havia registrado poucas aprendizagens no portfólio e que isto prejudicaria ou dificultaria a elaboração da síntese. Perdi, também, desta forma, a noção de quanto havia caminhado. Vali-me das fotos tiradas quando da realização das atividades. A cada atividade realizada, ia percebendo a importância dos conceitos espaço e tempo, porém, somente quando fui fazer os registros é que notei que quanto mais eles forem trabalhados, melhor nós e as crianças compreenderemos o mundo em que vivemos e, que quanto mais compreensão tiver, mais chances de interferir nele, de modo a torná-lo melhor, teremos. E aí, caiu-me, também como um chamamento à reflexão, pois se desejo que sejam capazes de analisar criticamente as situações, que sejam participativos e autônomos, preciso instrumentalizá-los de forma a construírem conhecimentos que estimule e facilite esta prática. Compreendi o tamanho da responsabilidade que tenho em mãos, ou seja, de que o modo como os auxilio nesta compreensão, pode determinar a sua postura frente os problemas do espaço que estiverem. Este lugar pode ser seu Lar, seu bairro, sua cidade, seu estado... Neste momento, aprendi, ainda que é preciso conhecer e valorizar o passado, estabelecer relação com o presente, vislumbrando um futuro bom.


Sobre o workshop...

Postagem 2 : que aprendizagens se consolidaram no preparo e realização do workshop?

Igualmente as aprendizagens se deram mais no sentido de melhorar as práticas de registro de modo a facilitar o feitio do mesmo. Por exemplo, me dei conta que posso ir elaborando o workshop à medida que as aprendizagens forem sendo construídas e, com um pouco de investimento de tempo, no final do semestre, tê-lo pronto, inclusive com os slides. Aí, bastaria apenas revisar e fazer os ajustes necessários.
Temi não conseguir expor todas as aprendizagens realizadas de modo a contemplar todas as interdisciplinas e de fato isto aconteceu quando da apresentação do workshop. Entendi, então, que minha capacidade de síntese precisa ser melhorada e que não usei proporcionalmente espaço e tempo.
Aprendi a procurar gravuras para montar o slide bem como escolher os planos de fundos de tela no Microsoft Power Point.

Google Maps

Ontem antes de iniciar meus estudos, li o jornal e uma das notícias informava sobre a mudança do trânsito em três ruas do Centro da minha cidade. Me esforcei mas não lembrei onde ficavam as mesmas. Logo em seguida me deparei com a atividade no Google Mapas e imediatamente localizei as ruas. Agreguei mais uma aprendizagem muito útil.

Perguntas

A aula presencial de ontem, (SI IV) oportunizou mais uma aprendizagem. Análise de perguntas, de modo a classificá-las conforme o grau de aprendizagem que proporciona, em: muito alto, alto, médio, baixo ou muito baixo. Com este conhecimento, terei condições de ajudar as crianças a selecionarem seus questionamentos ao elaborarem o Planejamento Cooperativo, por exemplo. Também pretendo de agora em diante, perguntar-me, quando buscar algum esclarecimento: o que vou aprender com isto? Espero que com a prática, consiga aumentar cada vez mais o grau de aprendizagem, bem como adquira coragem para eliminar aquelas que engendram menos aprendizado, uma vez que é impossível buscar absolutamente tudo que não se sabe.

Pensando a realidade

A Interdisciplina de Estudos Sociais tem nos levado, digo "nos" levado porque está sendo impossível separar teoria da prática. Que bom que isto está acontecendo, pois exige de nós mais destreza, requer boa vontade e iniciativa para aplicar os conhecimentos, logo, estudamos, aprendemos e ensinamos concomitantemente, alunos e eu. Estas práticas, estão fazendo com que pensemos verdadeira e responsavelmente sobre os espaços que ocupamos, sobre nossas relações com as pessoas, levando-nos a compreender que não vivemos sós, que dependemos sempre de alguém e que nossas deliberações afetam aqueles que estão envolvidos conosco, quer em nossos grupos de pertencimento como a família, a escola, o clube, quer com pessoas que nem mesmo conhecemos.

Como é bom Aprender

A Interdisciplina de matemática está um show. As leituras acessíveis, as atividades simples e criativas. Meus alunos estão adorando, pois eu as tenho aplicado constantemente.
Aprendo eu, aprendem eles. Diversificamos bastante as atividades de classificação e seriação que me dei conta, mudava apenas os materiais, anteriormente.

Novas atividades

As atividades sobre as diversas representações de natureza, da análise do filme, o estudo sobre a sombra, vem aguçando nossa curiosidade. Os alunos pediram para fazer novamente as atividades, enquanto eu, vou introduzindo novos desafios e questões à serem pensadas. Já fizemos sombras com o corpo, com objetos, com lanterna... Discutimos as coisas que vivenciamos, como por exemplo, que o coleguinha Vinícius não deveria ficar com o ferimento exposto ao sol, porque poderia infeccionar, logo, perceberam a importância da sombra neste caso e todos o protegiam lembrando-o de "sair do sol". Com estas brincadeiras, aprendemos muito, saindo do convencional.

Frequência ao Pólo

Outro dia fui ao Pólo porque precisava aprender a colocar links no Siderbar.
Acabei resolvendo várias coisas que estavam pendentes. Cadastrei-me no ETC, agendei Breeze com professor Crediné, organizei minhas postagens, tudo com auxílio da Celi. Percebi, com isto, que muitas vezes deixo de ir ao Pólo por causa da distância, pensando que resolvo mais rápido em casa, mas qual nada. Com auxílio, se a internet colabora, posso realizar as atividades com maior rapidez no Pólo. Principalmente porque tenho a oportunidade de ir esclarecendo as dúvidas ali mesmo, enquanto de casa, preciso deixar e-mail ou entrar no MSN para receber auxílio das tutoras. Bom seria, portanto, ir mais frequentemente àquele local.

Li no texto O Software Educativo - Sem Medo de Errar, escrito por Cristiane Scattone, o seguinte:
"Weiss e Cruz (1999) afirmam que o erro é menos frustrante ao ser apontado pela máquina e não pelo educador, (...)".
Fiquei me perguntando: que papel estamos fazendo , que sentimentos estamos imprimindo ao "ensinar" ou simplesmente falar com o aluno sobre seu erro? Bem triste a idéia de que o aluno se sinta mais à vontade, mais confiante e desinibido, diante de uma máquina, do que de um ser humano que teria como primeira função, a de facilitar sua aprendizagem. Bom assunto para ser pensado por todos os professores.

Slide

Comecei a pensar em como havia feito o slide para apresentação das aprendizagens e não lembrava mais. Aí, fiquei bem anciosa pois me dei conta que provavelmente minha aprendizagem não estava consolidada. Pedi socorro e com um pequeno auxílio, montei outro para exercitar. Não foi difícil e entendi que o "ir e vir", a dúvida, o fazer e refazer, são caminhos importantes no processo de aprendizagem.

http://www.xtimeline.com/events.aspx?q=Bif200803301254515214943&p=1

Linha do Tempo

Bem complicado o acesso à xtimeline para elaboração da Linha do tempo.
Nem todo o empenho da professora e da tutora, foram suficientes para facilitá-lo.
Mas, enfim, saiu... Ainda não sei se ficou certa. Possivelmente terei que refazer alguma coisa.
É para isto mesmo que estamos aí: para aprender.

Novidade

Bem bacana a atividade de refletirmos sobre as representações que construímos ou que simplesmente constroem e acabamos aceitando como verdades absolutas.
Interessante aplicar com os alunos. Aprendi uma nova forma de conhecer seus conhecimentos prévios com sutileza e seriedade.

Frustração

Na primeira postagem de matemática, não consegui fazer o link. Postei, então, no
webfólio da Interdisciplina, mas, não consegui abrir o arquivo.
Contatei com a tutora que me orientou, mas ainda assim, não consegui.
Fiquei muito frustrada. No dia seguinte, tentei novamente e finalmente consegui.

Gráfico

Hoje consegui aprender uma coisa nova. Precisava descrever a atividade sobre gráficos e, então, queria desenhar o mesmo. Padeci porque não tenho muita firmeza. Fui em tabelas e bordas e com o lápis do computador consegui fazer uma tabela à mão. Gol!!!
Não ficou perfeita, mas na próxima ficará melhor. Poderia ter escaneado os que as crianças fizeram, mas preferi inovar. Sei que precisarei para Estudos Sociais e talvez outras Interdisciplinas.

Dificuldade

Estou sentindo bastante dificuldade para postar minhas atividades de matemática, principalmente. Estou com internete discada e como precisa postar no pbwiki com link no webfólio, outras vezes no blog , com link acolá, fico doidinha.
Acho que estou precisando de auxílio. Procurarei minha tutora que sempre está à postos para ajudar.

Linha do Tempo

Segue link para minha Linha do Tempo.
http://www.xtimeline.com/events.aspx?q=Bif200803301254515214943&p=1

Confusão

Não sei se adificuldade é só minha, mas, estou muito confusa com tantos lugares para postagens.
Certamente ainda estou desorganizada, porém, penso,que se ficasse combinado para postar em um só ambiente, pelo menos no início, até que nos acostumássemos com o ritmo, facilitaria.

SOBRE A APRESENTAÇÃO ORAL

Enquanto estudava uma forma para mostrar o trabalho desenvolvido nas Interdisciplinas, descobri como organizar a apresentação em uma forma diferente de slide. Foi bem bacana porque vibrei com a conquista tão simples e ao mesmo tempo tão significativa para mim.
Também, ao selecionar as fotos de teatro, reparei que as meninas todas, foram Estrelas do Mar. Apesar de eu não ter imposto papéis, dei-me conta de que deveria ter estimulado a pensarem em ser outros personagens do fundo do mar.
Coloquei, durante a apresentação, que levo note book para a sala porque a escola não tem laboratório e que pelo fato de temer que eles o estraguem, apenas eu mexo nele. Todos ficam em cima de mim, mas só de vez em quando, permito que movimentem o mouse. Pensava realmente que estavam aprendendo. Envolviam-se sim, aprendiam os conteúdos, mas faltou o toque, o manuseio da máquina. Somente na hora do relato oral percebi quão egoísta estava sendo. Não mudei minha opinião sobre o cuidado para não estragar, mas entendi que precisava criar uma estratégia para permitir o manuseio pelos alunos, sem causar danos ao note e ao meu bolso. Caí em mim, neste momento, e percebi que precisava oportunizar esta vivência a fim de que os alunos não sejam meros expectadores. Permitir que sentissem a mesma sensação que sinto ao ver-me dominando, ainda que com limitações, as fantásticas descobertas tecnológicas. Dei-me conta de que assim como eu, as crianças precisam se adaptar a este universo que anda a passos bem largos. Esta tarefa pretendo cumprir agora, neste ano letivo.
Aprendi, ainda, que não há nenhum mistério em apresentar oralmente o trabalho. Estava apreensiva, pois não sabia o que me esperava, como era este momento. Pensei que fosse diante da turma toda e me senti bem mais confortável diante de um número menor de colegas e professores.

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL - UFRGS
FACULDADE DE EDUCAÇÃO - FACED
CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA A DISTÂNCIA - PEAD
EIXO IV – INTERDISCIPLINA SEMINÁRIO INTEGRADOR IV
NOME COMPLETO DO (A) ALUNO (A): ROSÂNGELA ANTUNES CARNIEL
DATA DA POSTAGEM: 30 DE MARÇO DE 2008
UNIDADE DE ESTUDO: I
ATIVIDADE: I


RELENDO AS APRENDIZAGENS.

Revendo meu portfólio, dei-me conta da grande quantidade de estudos e atividades que realizei tanto sozinha quanto com os alunos, então fiquei pensando: puxa: que bom tive professores que me estimularam, tutores que me auxiliaram, trocas com colegas, e fui capaz de construir vários novos conhecimentos.
Como diz o cantor Daniel em uma de suas canções: “cada um carrega dentro de si o dom de ser capaz”. Dei-me conta de que se sou capaz, posso e devo, ao final deste curso, buscar acompanhar as mudanças na área da educação, estudar sozinha ou organizar grupos de estudo, criar novas alternativas dentro de todas as disciplinas.
Junto com esta percepção, que nasceu da reflexão sobre as aprendizagens, veio também mexer comigo, o fato de que tenho enorme compromisso com a formação dos alunos, da escola, da comunidade e da sociedade como um todo. Não que eu não pensasse nisto antes, mas diante de todas as reflexões, consigo dimensionar melhor a grande responsabilidade que tenho em minhas mãos, porque muito dependerão de meu trabalho, as decisões e posicionamentos dos alunos diante dos desafios que a vida lhes impuser.
Outro aspecto que achei importante, conforme relatei no portfólio: “A atividade de identificar na história os elementos da narrativa permitiu maior compreensão sobre o assunto”. Com a releitura de hoje, vejo que se aprendi porque interagi, reforçando, assim, a idéia de que quanto mais a criança participa, mais facilidade terá para aprender.
Constatei, quando elaborava a síntese, que deveria ter feito mais slides, pois ainda realizava esta tarefa com bastante dificuldade e que só a superaria se praticasse.
A maior de todas as aprendizagens, porém, para mim, foi aprender a refletir sobre cada atividade recebida ou oferecida. Esta aprendizagem com toda certeza tem me tornado uma profissional mais eficiente, favorecendo o processo de construção do conhecimento pelas crianças.

Os estudos propostos por Ludicidade, sobre o que dizem as teorias a respeito dos jogos e brinquedos, me levaram a perceber que não deveria substituir o momento do brinquedo livre na sala de aula. E, fiquei tão convencida que passei a incorporar mais brincadeiras na aula. As teorias modernas foram as que mais influenciaram meu modo de rever o momento do brinquedo.

Novos ambientes

Desde as primeiras indicações para uso do blog, ficava imaginando como me sairia usando este ambiente, que, para mim, era um lugar de troca de fotos e postagens de adolescentes. Não conseguia vê-lo como um espaço de construção de conhecimento, de aprendizagens, de trocas, de socilização de idéias e saberes. Principalmente agora, para postagens das aprendizagens para SI III, passei a utilizá-lo com mais facilidade e, talvez por isto, é meu espaço de postagem preferido.

Tecnologia em sala de aula

Atualmente estou usando com meus alunos, na sala de aula, o note book. Esta prática está tornando nossa caminhada mais interessante e afetiva. O conhecimento, é buscado em tempo real e conjuntamente. Antes, anotava os questionamentos das crianças e pesquisava em casa na internet. Levava no dia seguinte, as informações prontas. Discutíamos, fazíamos trabalhos, estudávamos, mas agora, vejo os alunos mais entusiasmados, se envolvendo nas atividades com mais gosto. Penso que isto se deve ao fato de se sentirem parte ativa no processo de construção do conhecimento.